Развитие речи

    На уроках по развитию речи у детей формируются навыки владения языком в его коммуникативной функции: мы учимся правильно говорить, расширяем словарный запас.

   На начальном этапе развивается диалогическая речь ребёнка (вопрос-ответ: к примеру, дети учатся составлять описательный рассказ по картине).

    В старших группах основное внимание уделяется развитию монологической речи: ребёнок пересказывает услышанный текст, сочиняет свою историю. Иными словами, формируются навыки творческого рассказа. Начиная от правильного соединения, сочетания отдельных слов, дети учатся правильно строить целые фразы, предложения, далее выстраивая их в целые рассказы.

    Развитие лексических представлений ребёнка связано не только с пополнением его словарного запаса новыми словами. На уроках дети узнают много нового про уже знакомые слова: мы учимся подбирать слова — наоборот (антонимы), слова – друзья (синонимы), слова – близнецы (омонимы). Юные сыщики ловко находят потерявшихся родственников к словечкам (дети учатся находить родственные или однокоренные слова).

    На занятиях по развитию речи дети знакомятся с такими понятиями, как «словосочетание», «предложение», постигают правила их построения. В игровой форме знакомятся с основными морфологическими категориями: «существительные»  (слова — предметы), «глагол» (слова — действия), «прилагательные» (слова — качества),  «самостоятельные и служебные части речи» (важные слова с домиками и слова-помощники, у которых нет своих домиков); знакомятся с основной особенностью возвратных глаголов (сначала знакомятся, потом учатся играть с «хвостиком СЯ»).

    К концу процесса обучения дети легко оперируют такими понятиями, как «одушевлённое – неодушевлённое существительное», определяют род существительного.

     Обучение проводится в форме игры, с учётом возрастных особенностей детей. Если на первых этапах мы играем, обучаясь, то на последующих этапах обучения акцент несколько меняется: мы обучаемся, играя.

Нормативный срок освоения программы – 3 года.